Способность целенаправленно использовать информацию

Я способен/способна использовать полученную или хранимую информацию для достижения поставленных целей (“фильтруя”, систематизируя и распределяя её по подходящим каналам с учётом разных целевых аудиторий и ситуаций, в которых возникает необходимость создания и передачи информации).

бесплатно

только 2 раза

10 минут

три уровня

Данная версия теста бесплатна.

Тест можно пройти только 2 раза.

Длительность прохождения теста 10 минут.

По результатам бесплатного тестирования Вы получите информацию (в %) об уровне сформированности выбранной компетенции в настоящий момент времени: низкий, средний или высокий.

В процессе прохождения теста Вам будет предложен ряд типовых и нетипичных ситуаций с вариантами их решения, в которых наиболее ярко проявляется выбранная Вами компетенция.

В случае, если полученный по итогам теста уровень не удовлетворяет Вашим потребностям,

Вы можете написать нам и отправить запрос на получение:

10 блиц-задач для самостоятельного прокачивания компетенции (1 блиц бесплатно)
10 проектных задач для самостоятельного прокачивания компетенции (1 проект бесплатно)

Способность целенаправленно использовать информацию

1 / 20

Я-утверждение 1. Из любой информации я выделяю необходимую именно для меня и моей деятельности и стараюсь применить её на практике в ближайшее время.

2 / 20

Я-утверждение 2. Я всегда проверяю достоверность и актуальность информации до её применения или распространения.

3 / 20

Я-утверждение 3. Я собираю факты обо всех сторонах интересующего меня явления для объективизации своих выводов и разработок.

4 / 20

Я-утверждение 4. Я понимаю, что не вся информация предназначена для мгновенного использования и умею хранить доступ к информации, которая может потребоваться мне в будущем.

5 / 20

Я-утверждение 5. Если я не могу использовать полезную полученную информацию сам(а), то нахожу тех, кому она может быть полезна, и делюсь ей.

6 / 20

Я-утверждение 6. Я понимаю, что целенаправленное, системное использование информации (от ее получения до применения на практике) расширяет мои возможности и облегчает достижение поставленных целей.

7 / 20

Я-утверждение 7. Я формирую информацию таким образом, чтобы она сработала целенаправленно и эффективно (на конкретную аудиторию, в конкретном месте и времени).

8 / 20

Я-утверждение 8. Я понимаю, что для целенаправленного использования информации я должен (должна) учитывать не только свои цели и понимание ситуации, но и цели и понимание происходящего своей целевой аудитории, её задачи и потребности, – и реагировать на них.

9 / 20

Я-утверждение 9. Я понимаю, что форма представления информации во многом определяет её привлекательность и запоминаемость. И использую целенаправленно все доступные мне форматы (инфо-графику, таблицы, схемы, ментальные карты и т.д.) для создания запоминающегося контента.

10 / 20

Я-утверждение 10. Я умею ставить новые цели и задачи, основываясь на вновь полученных данных и изменении ситуации. И это не выбивает меня из «колеи».

11 / 20

Кейс 1. Ваш(а) коллега заболел(а) и попросил(а) вас посетить вместо него (неё) вебинар по современному искусству. Ваши действия:

Предварительно прочитаю программу вебинара и приму решение – даст ли мне его посещение что-то для понимания готовящейся у нас в городе выставки. Если да, то схожу на вебинар, чтобы поделиться затем новыми сведениями с друзьями.

Пойду на вебинар, по завершении – попрошу его материалы. Потом выберу для посещения выставку, на которой смогу применить информацию, полученную на вебинаре.

Посещу вебинар и зафиксирую, если будет что-то интересное для меня лично. Вдруг когда-то будет шанс блеснуть знаниями.

Схожу на вебинар, чтобы не отказывать коллеге, но буду заниматься во время него своими делами (делать наброски к своему докладу, обдумывать новую систему взаимодействия с сотрудниками…).

Откажусь пойти на вебинар, так как не интересуюсь искусством вообще, и современным, в частности. Пусть предложит кому-то, кому это действительно интересно.

12 / 20

Кейс 2. В соцсетях Вы прочитали информацию о том, что срок приема работ на конкурс, в котором Вы планировали принять участие, истек. Ваши действия:

На сайте конкурса найду контакты организаторов и позвоню им с вопросом про точные сроки конкурса.

Зайду на сайт конкурса и проверю, какие сроки указаны там.

Отправлю с сайта заявку с вопросом, реальные ли сроки проведения конкурса указаны на сайте.

В комментариях к посту в группе о том, что сроки приема заявок истекли, задам вопрос: почему срок закончился раньше, чем было объявлено вначале.

Подумаю: “Очень жаль, что я не успел(а). Ну, значит в следующий раз”.

13 / 20

Кейс 3. Вас заинтересовал новый курс по product management и Вам нужно принять решение о том, проходить этот курс или нет. Ваши действия?

Обращусь в профильную группу в соцсетях и пообщаюсь с теми, кто уже прошел этот курс. А также прочитаю в открытом доступе (не на сайте проводящей организации) отзывы об этом курсе. После чего буду принимать решение.

Узнаю у знакомых HR-менеджеров, как котируется этот курс у работодателей. Внимательно изучу программу курса с точки зрения практикоориентированности и задам соответствующие вопросы “после курса” выпускникам. После чего приму решение.

Внимательно изучу всю информацию, которая есть на сайте данного курса. Задам волнующие меня вопросы организаторам курса. Потом приму решение.

Прочитаю программу курса и отзывы на сайте курса, которые разместили выпускники. Приму решение на их основе.

Сравню программу и стоимость данного курса с подобными ему у других организаторов. Также посмотрю в интернете частоту упоминания данного и других курсов, и контекст этих упоминаний.

14 / 20

Кейс 4. Вы получили рассылку от популярного образовательного центра о его новых курсах. Интересующий вас курс начнется через два месяца. Ваши действия?

Сохраню информацию о курсе, дате начала и программе в папке «Учеба» в evernote или на Google Drive. Поставлю напоминание на телефоне, чтобы за неделю до начала получить уведомление.

Отправлю с помощью сервиса отложенной отправки мейл на свой адрес со всей информацией об этом курсе и ссылкой на сайт, чтобы оно пришло ко мне за две недели до старта курса. Впишу дату в ежедневник.

Запишу себе задачу в сервисе управления задачами на дату за неделю до начала курса, чтобы детальнее изучить информацию и принять решение о нем.

Сохраню ссылку на сайт курса в списке ссылок (закладок браузера). А мейл с информацией отмечу как непрочитанный и оставлю во Входящих.

Не буду удалять письмо с этой информацией, оставив его в папке Учеба своего мейла, чтобы можно было к нему вернуться при первой необходимости.

15 / 20

Кейс 5. На конференции Вы услышали доклад про новый способ приоритизации задач для разработчиков. Способ интересный и эффективный, но в настоящее время Вы не взаимодействуете с программистами. Как Вы поступите?

Передам информацию знакомым разработчикам. Получу обратную связь, так ли хорош этот способ, и, если она будет положительной, отправлю в соцсети и др. презентацию с конференции и контакты спикера.

Размещу пост в специализированных группах в соцсетях с вопросом, кому могла бы быть интересна эта информация. Всем отозвавшимся отправлю информацию как линк на облако с презентацией и контактами спикера.

Спрошу у знакомых, которые имеют отношение к разработке, было бы им интересно ознакомиться с этим способом, и если да, дам ссылку на доклад на сайте конференции.

Отправлю информацию знакомому программисту, и, если ему будет интересно, он сам распространит ее дальше.

Так как данная информация для меня не интересна и не актуальна, не буду заниматься этим вопросом.

16 / 20

Кейс 6. Вам нужно приехать на встречу в абсолютно незнакомый для вас район в строго установленное время. Как вы поступите, чтобы приехать вовремя?

Изучу предварительно карту, построю маршрут, рассчитаю время, необходимое, чтобы прибыть вовремя, добавлю время на незапланированные ситуации. Сохраню построенный маршрут на телефоне и распечатаю его.

Уточню по навигатору сколько времени нужно, чтобы добраться, изучу маршрут по карте и выеду на встречу заранее.

Использую как обычно навигатор (день в день), запланировав при выезде время на пробки и аварии на маршруте.

Построю маршрут на Google картах в гаджете и поеду по нему; время там обычно указывается с учетом пробок и иных проблем.

Закажу такси на более ранее время и в дороге спокойно подготовлюсь к встрече.

17 / 20

Кейс 7. Вас попросили выступить перед учениками 6-го класса и рассказать о школе программирования, где вы учитесь/преподаете. Как Вы будете готовиться к выступлению?

Попрошу педагога вместе с ребятами подготовить вопросы на основе краткого анонса моего выступления. У учителя информатики узнаю, что проходят в классе и на каком уровне. На основе этой информации и полученного списка вопросов сформирую свое выступление.

Поговорю с учителем информатики, уточнив что проходят в этом классе и чем интересуются ребята. Возьму за основу вопросы учеников с выступления в другой школе, и подготовлю встречу с учетом всех этих данных.

Я уже много раз выступал(а) перед школьниками, поэтому возьму готовую презентацию, актуализирую с учетом специфики школы и выступлю с ней.

У меня есть стандартный вариант рассказа о своей школе, с которым я выступал(а) много раз перед такими же аудиториями. Поэтому дополнительная подготовка не требуется.

Не люблю готовиться, буду импровизировать. Получится естественнее, живее и интереснее для подростков, чем занудный доклад.

18 / 20

Кейс 8. Ваш друг/подруга попросил(а) прислать ему (ей) Ваш план поездки в Париж, так как он(а) собирается вскоре посетить этот город вместе с семьей, а Вы там часто бывали и хорошо знаете этот город. Ваши действия?

Уточните даты поездки, кто именно поедет, на сколько дней, где планируют остановиться, что хотели бы увидеть. В соответствии с этими данными и своим опытом составите новый план поездки, ответите на все возникшие вопросы и дадите телефон отличного гида.

Спросите, что именно друг/подруга хотел/хотела бы увидеть в Париже, оставите в своем плане только те пункты, которые ему/ей интересны, а также добавите новые, которые ему/ей могли бы потенциально подойти. Обсудите этот план вместе с ним и его спутниками.

Вышлите свой обычный план и спросите друга (подругу) – то ли это, что он (она) хотел(а). Скорректируете по его вопросам и представите ему (ей) готовый вариант, а также предоставите ему (ей) ссылки на хорошие гайды по городу, которые есть в свободном доступе.

Просто отправите ссылку на план в Google-таблицах и потом ответите на его/её вопросы по нему.

Отправите ссылку на свой план в Google-документах, ответите на вопросы и посоветуете хороший путеводитель по городу.

19 / 20

Кейс 9. Знакомые попросили Вас объяснить их сыну, ученику 7-го класса, закон Паскаля. Как Вы это сделаете?

Проведу вместе с ним реальный опыт, наглядно демонстрирующий этот закон, одновременно объясняя всё происходящее с точки зрения физики. После этого, попрошу рассказать, как он понял этот закон и решим вместе несколько задач.

Найду на youtube ролик, в котором наглядно объясняется действие этого закона, посмотрю его вместе с ним, попрошу его объяснить своими словами действие этого закона и решить соответствующую задачу.

Объясню закон своими словами, конкретизируя рассказ рисунками. Потом спрошу, как он понял мое объяснение.

Открою учебник и вместе с ним ознакомлюсь с представленным там материалом. Потом расскажу этот закон другими словами, на бытовом уровне и с живыми примерами. Затем решим вместе задачу.

Вместе с учеником прочитаем материал из учебника и порешаем задачи оттуда же.

20 / 20

Кейс 10. Вам необходимо выполнить домашнее задание совместно с группой слушателей того же курса. Один из сокурсников должен был предоставить всем данные для расчета. За день до сдачи работы выяснилось, что данные, которые он предоставил, некорректны и Ваш результат неверен. Ваши действия?

Соберу команду, и в режиме мозгового штурма решим: каким образом пересчитать проект. Распределю задачи между участниками с учетом сильных сторон каждого, чтобы выполнить работу в установленный срок.

Рассчитаю новые данные, тщательно проверю их и всю ночь буду пересчитывать проект самостоятельно, чтобы сдать работу в срок. Группой все равно не успеем собраться.

Передам окончательный перерасчет проекта одногруппнику, который предоставил неправильные данные и установлю жесткий срок сдачи – утро следующего дня. После проверю его расчет и сдадим проект.

Напишем всей группой развернутое письмо преподавателю с изложением причин того, почему задача не сдана в срок, и попросим перенести сдачу на несколько дней, чтобы успеть пересчитать проект.

Сдадим как есть, зато вовремя. Приложив объяснение причин неверного результата.

Для формирования и получения сертификата вам необходимо ввести

достоверные данные (ФИО, город/страна, e-mail).

Будьте внимательны при вводе данных!

Команда «КомПас»

Система работает в тест-режиме.

Если Вы нашли опечатку или что-то не работает, сделайте скриншот проблемы и отправьте нам.

Все инструменты КомПас (Пирамида самоактуализации, компетентностные профили и октализы мета-компетенций, Октализ осознанности, Мотивационная парадигма) являются авторскими разработками команды проекта и защищены патентами. Частичное или полное использование технологии и созданных на ее основе материалов без письменного согласия авторов преследуется по закону.